МИСТЕЦТВО

ПРОГРАМА ДЛЯ 5 – 9 КЛАСІВ

Пояснювальна записка

Мистецтво – особлива форма відображення дійсності, естетичний художній феномен, який передає красу навколишнього світу, внутрішнього світу людини через осмислення фундаментальних категорій «краса», «гармонія», «ритм», «пропорційність», «довершеність». Особливості опанування мистецтва в школі пов’язані з його  багатогранним впливом на свідомість і підсвідомість людини, її емоційно-почуттєву сферу, художньо-образне мислення і творчі здібності. Мистецтво сприяє художньо-естетичному розвитку людини та стимулює готовність особистості брати участь у різних формах культурного життя суспільства.

Визначення мети навчання мистецтва в основній школі зумовлене основними функціями мистецтва: естетичною, навчально-пізнавальною, духовно-виховною, комунікативною, емоційно-терапевтичною.

Програма розроблена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Вона ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного,  діяльнісного та інтегративного підходів. Особистісно зорієнтований підхід забезпечує розвиток в учнів індивідуальних художніх здібностей (музичних, образотворчих та ін.), творчого потенціалу. Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових предметних і міжпредметних компетентностей, насамперед загальнокультурних і художньо-естетичних. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток художніх умінь і здатності застосовувати їх у навчальній та соціокультурній практиці. Інтегративний підхід  виражається в акцентуванні взаємодії різних видів мистецтва в рамках освітньої галузі та пошуку міжпредметних зв’язків з предметами інших освітніх галузей, інтеграції шкільного навчання мистецтв із соціокультурним середовищем.

Метою навчання мистецтв в основній школі є виховання в учнів ціннісно-світоглядних орієнтацій у сфері мистецтва, розвиток комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей і способів художньої діяльності, формування потреби в творчому самовираженні та естетичному самовдосконаленні.

Мета досягається шляхом реалізації таких завдань:

·        виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів, естетичних ідеалів;

·        формування системи художніх знань, яка відображає видову специфіку і взаємодію мистецтв;

·        розвиток умінь сприймання, інтерпретації та оцінювання творів мистецтва й художніх явищ;

·        стимулювання здатності учнів до художньо-творчого самовираження, до діалогу;

·        розвиток художніх здібностей, критичного мислення;

·        формування потреби в естетизації середовища та готовності до участі у соціокультурному житті.

Навчання мистецтва ґрунтується на принципах:

·   наступності між початковою, основною і старшою школою;

·   поєднання загальнолюдського, національного та етнокраєзнавчого аспектів змісту освіти;  

·   інтегративності, спрямованості на поліхудожнє виховання учнів;

·   креативності (пріоритет творчої самореалізації);

·   варіативності змісту, методів, технологій;

·   діалогічності, полікультурності.

Характеристика структури програми та особливості організації навчально-виховного процесу

Структура програми «Мистецтво» зумовлена логікою побудови всього курсу, яка забезпечує цілісність змісту мистецької освіти в основній школі. Логічна послідовність тем за роками навчання (однакова і для автономного викладання музичного та образотворчого мистецтва, і для інтегрованого курсу) охоплює такі ключові естетичні категорії,  як види, жанри, стилі мистецтва. Спільна тематика кожного року розподіляється на окремі теми варіативно, адже  змістове наповнення конкретизується відповідно до специфіки кожного з блоків програми: предметів «Музичне мистецтва» і «Образотворче мистецтво» чи інтегрованого курсу «Мистецтво».     

Основні види діяльності учнів на уроках охоплюють художньо-творче самовираження; сприймання, інтерпретацію та оцінювання художніх творів; пізнання явищ мистецтва й засвоєння відповідної мистецької термінології.

У 5-7 класах пріоритетними є різноманітні форми  практичної діяльності учнів, під час якої відбувається їхнє самовираження у співі, інструментальному музикуванні, малюванні, ліпленні, конструюванні, театралізації тощо. Учні засвоюють особливості мови різних видів мистецтва (5 кл.), палітру жанрів музичного та образотворчого мистецтв (6 кл.), новітні явища в мистецтві в єдності традицій і новаторства (7 кл.). У  8 – ­9 класах учні опановують стилі та напрями мистецтва, які історично склалися впродовж епох, тому пріоритетними стають такі види діяльності, як інтерпретація художніх творів у культурологічному контексті, виконання індивідуальних і колективних проектів. Водночас поглиблюються знання термінології (мистецтвознавча і культурологічна пропедевтика).

Окрім внутрішньої галузевої інтеграції, доцільно використовувати міжпредметні зв’язки й з іншими освітніми галузями: «Мови і літератури», «Суспільствознавство», «Технології», «Здоров’я і фізична культура» та ін.  

Програма передбачає творче ставлення вчителя до змісту і технологій навчання, поурочного розподілу навчального художнього матеріалу. Він має можливість обирати мистецькі твори для сприймання та співу, орієнтуючись на  навчальну тематику та критерій їх високої художньої якості, а також розробляти художньо-практичні й ігрові завдання для учнів, враховуючи програмні вимоги, мету уроку, дбаючи про цілісну драматургію уроку. Предмети мистецтва в загальноосвітній школі мають важливе естетико-виховне спрямування, якому підпорядковуються дидактичні завдання, тому вчитель має сприяти зростанню  в учнів інтересу до мистецтва, розвитку здатності емоційно реагувати на художні твори і знаходити в них особистісний смисл.  Отже, головне надзавдання вчителя – створити захоплюючу емоційно піднесену атмосферу, щоб кожний урок став справжнім уроком мистецтва, надихав учнів на творчість – в особистісній і соціокультурній діяльності.

Години резервного часу використовуються на розсуд вчителя –  на відвідування музеїв, виставок, театрів тощо. 

Загальна тематична структура програми

Клас	Тема	Кількість годин на тиждень
		Інтегрований курс «Мистецтво»
		Музичне мистецтво	Образотворче мистецтво
5	Види мистецтва	1	1
6	Жанри мистецтва	1	1
7	Мистецтво: діалог традицій і новаторства	1	1
		Інтегрований курс «Мистецтво»
8	Мистецтво в культурі минулого	1
9	Мистецтво в культурі сучасності	1

 Особливості оцінювання результатів навчання

Багатокомпонентність змісту мистецької освіти зумовлює багатофункціональність оцінювання досягнень учнів у цій галузі, єдність діагностичної, коригувальної, стимулюючо-мотиваційної, навчальної, виховної, розвивальної, прогностичної функцій.

Об’єктами перевірки та оцінювання результатів мистецької освіти мають стати основні компетентності:

·   предметні мистецькі (зокрема інтерпретаційні та діяльно-творчі);

·   міжпредметні естетичні (естетичні оцінки й ставлення);

·   ключові (загальнокультурні, інформаційно-комунікативні, соціальні).

Система оцінювання результатів навчання в освітній галузі «Мистецтво» ґрунтується на позитивному ставленні до кожного учня; оцінюється не рівень його недоліків і прорахунків, а  рівень особистісних досягнень.  Як відомо, значну роль у мистецькій сфері відіграють спеціальні художні здібності (музичний слух, вокальні дані, відчуття ритму, кольору, пропорцій, симультанне образне сприймання тощо), які впливають на освітні результати учнів. Тому індивідуальний і диференційований підходи до оцінювання мають надзвичайно важливе значення. Комплексна перевірка та оцінка, яка інтегрує результати різних видів діяльності учнів - інформаційно-пізнавальної, практичної, творчої, - дають змогу вчителеві об’єктивно, але водночас і гуманно (не пригнічуючи особистість) оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю.

До основних видів  оцінювання належать:  поточне (виконує діагностичну, стимулюючу  коригуючу функції) і підсумкове (семестрове і річне). Додатковими засобами стимулювання пізнавальної активності учнів є самооцінка та взаємне оцінювання.

Тематична структура програми «Музичне мистецтво» (5 – 7 кл.)

35 год на рік (1 год на тиждень), з них 4 год – резервний час

Клас	Тема року	Теми
5	Види музичного мистецтва	Музика як вид мистецтва
		Народна музика
		Професійна музика
		Взаємодія музики з іншими видами мистецтва (образотворче мистецтво, архітектура, література, театр, цирк, кіно)
6	Жанри  музичного мистецтва	Жанри камерно-вокальної музики
		Жанри хорової музики
		Жанри камерно-інструментальної музики
		Жанри симфонічної музики
7	Музика: діалог  традицій і   новаторства	Мистецтво в нашому житті
		Новітні музичні явища

5 клас. Види музичного мистецтва
Зміст	Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Музика як вид мистецтва Народна музика	Учень знає і розуміє: ·        основні засоби музичної виразності, їх роль у створенні  музичного образу; ·        особливості народних пісень і танців, народних музичних інструментів; ·        значення музики в житті, зокрема в побуті, медіа-просторі; уміє: ·        дотримуватися правил співу; ·        виразно виконувати народні пісні з елементами театралізації, зокрема обрядові, побутові, історичні та ін.; ·        створювати найпростіший ритмічний супровід до пісні; ·        інтерпретувати зміст прослуханих музичних творів; ·        розрізняти тембри співацьких голосів, звучання українських народних  інструментів;  застосовує: ·       музичні знання та вміння у власному житті
Професійна музика Взаємодія музики з іншими видами мистецтва	Учень  знає і розуміє: ·        характерні ознаки програмної та непрограмної, вокальної та інструментальної, хорової та симфонічної музики; ·        зв’язок народної і професійної музики; ·        особливості взаємодії  музики та інших видів мистецтва (образотворче мистецтво, література, театр, цирк, кіно) ; ·        різновиди ансамблів та оркестрів;  уміє: ·        порівнювати твори вокальної  та  інструментальної музики; ·        передавати музичні образи в малюнках, пластичних імпровізаціях; ·        орієнтуватися в поняттях «вокальна», «інструментальна», «хорова», «симфонічна музика»; ·        розрізняти тембри інструментів симфонічного оркестру; ·        характеризувати засоби музичної виразності; ·        інтерпретувати зміст музичних творів і творів інших видів мистецтва; застосовує: ·       музичні знання та вміння, зокрема форми взаємодії музики з іншими видами мистецтва в процесі комунікації
Наприкінці 5 класу учень виявляє здатність: ·        інтерпретувати зміст музичних творів, зокрема у їх взаємозв’язках з іншими видами мистецтва; передавати враження від музики вербальними, художніми засобами, засобами ритмопластики та театралізації; ·        виконувати пісні  серед однолітків, у родині з рухами та ритмічним акомпанементом; ·        розуміти зв’язок музики з іншими видами мистецтва, застосовувати міжпредметні компетентності у процесі художньо-творчої діяльності; ·        висловлювати власні судження про музику та інші види мистецтва, виявляти естетичне ставлення до них, брати участь у міжособистісному спілкуванні з приводу музики, співпрацювати в малих і великих групах; ·        проявляти допитливість у процесі пізнання музики, використовувати різні друковані джерела інформації про музичне мистецтво у навчально-пізнавальній та соціокультурній діяльності
6 клас.  Жанри музичного мистецтва
Зміст	Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Жанри камерно-вокальної    музики Жанри хорової музики	Учень знає і розуміє: ·        характерні ознаки жанрів камерно-вокальної та хорової музики   (пісня, гімн, романс, кантата, ораторія, меса, літургія та ін.) відповідно до їх призначення; уміє: ·             порівнювати камерно-вокальні та хорові жанри; ·        виконувати пісні, які виражають різні естетичні почуття; ·        інтерпретувати образний зміст камерно-вокальних і хорових творів; ·        визначати композиційну будову (форму) музичних творів різних   камерно-вокальних і хорових жанрів, типи розвитку; застосовує: ·              набуті знання про вокальну та хорову музику у власній виконавській діяльності
Жанри камерно- інструментальної музики Жанри симфонічної музики	Учень знає і розуміє: ·        характерні ознаки  музичних жанрів  –  камерно-інструментальних  (прелюдія, скерцо, ноктюрн, етюд, варіації, рондо, соната, квартет та ін.), і симфонічних (увертюра, концерт, симфонія, симфонічна поема, сюїта та ін.); ·        особливості музичних циклів, поєднання жанрів;  уміє: ·        співати пісні, зокрема двоголосні; ·        інтерпретувати інструментальні твори різних жанрів, визначати їх композиційну будову (форму), типи розвитку музики; застосовує: ·        набуті знання про інструментальну музику в процесі міжособистісного спілкування
Наприкінці 6 класу учень виявляє здатність: ·        інтерпретувати музичні твори різних жанрів, усвідомлюючи єдність змісту і форми, типи розвитку музики; ·        виконувати пісні різних жанрів (соло, в ансамблі, хорі);  ·        застосовувати набуті музичні знання і вміння для самореалізації, створення  домашньої фонотеки, складання програм шкільних і позашкільних концертів; ·        розуміти зв’язок музики з гуманітарними та природничими дисциплінами, застосовувати міжпредметні компетентності у різноманітній творчій діяльності; ·        висловлювати оцінні судження щодо музики різних жанрів, виявляти естетичне ставлення до музичної діяльності, брати участь у дискусіях, порівнювати власну думку щодо музики з думкам інших і толерантно ставитися до них, виявляти ініціативу та взаємодопомогу у груповій роботі; ·        - проявляти активність у процесі пізнання музичного мистецтва, використовувати медіаресурси (радіо, телебачення тощо) у пошуковій діяльності
7 клас.  Мистецтво: діалог традицій і новаторства
Зміст	Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Музичне мистецтво у нашому житті	Учень знає і розуміє: ·        музичну культуру рідного краю; ·        особливості аранжування народної та академічної музики; ·        специфіку традиційної та сучасної обробки народної музики; ·        особливості відображення етнічних мотивів у класичній і сучасній музиці; уміє: ·        виразно виконувати пісні, створювати елементарний супровід до них; ·        порівнювати оригінальні музичні твори та їх аранжування; застосовує: ·        знання та вміння з аранжування народної музики у власній виконавській творчості
Новаторство в музичному  мистецтві	Учень знає і розуміє: ·        особливості сучасних музичних явищ (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня); ·        відмінності між рок-оперою, мюзиклом і класичними музично-театральними жанрами; ·        виражальні засоби електронної музики; уміє: ·        розрізняти та виконувати вокальні твори сучасних напрямів (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня); ·        висловлювати емоційно-ціннісне ставлення до творів сучасного музичного мистецтва; ·        створювати власні музичні композиції з використанням комп’ютерних технологій; застосовує: ·        знання про сучасні музичні напрями у власній творчій діяльності
Наприкінці  7 класу учень виявляє здатність: ·        самостійно інтерпретувати музику сучасності, розуміючи взаємозв’язок традицій і новаторства; ·        виконувати сучасні вокальні твори, зокрема мовою оригіналу, створювати елементарний музичний супровід до них, здійснювати музично-технічне забезпечення шкільних виховних заходів, застосовувати набуті музичні знання і вміння для самореалізації та у соціокультурній діяльності; ·        розуміти  зв’язок музики з предметами інших освітніх галузей і застосовувати міжпредметні компетентності у процесі самореалізації та у соціокультурній діяльності; ·        висловлювати критичні судження щодо музичних явищ сучасності, виявляти естетичне ставлення до них, аргументовано доводити власну позицію щодо музичних явищ сьогодення під час дискусії, брати участь у різних видах індивідуальної і колективної музичної діяльності; ·        проявляти самостійність  у процесі пізнання музичних явищ сучасності, прагнення використовувати  інтернет-ресурси, комп’ютерні програми з музичного мистецтва у пошуково-дослідній і соціокультурній діяльностіТематична структура програми інтегрованого курсу «Мистецтво» (5 – 7 кл.) 70 год на рік  (2 год на тиждень), з них 8 год – резервний час Клас Тема року Теми 5 Види мистецтвa Народне і професійне мистецтво Взаємодія і синтез мистецтва  6 Жанри мистецтва Образи природи в мистецьких жанрах Образ людини  в мистецьких жанрах   7 Мистецтво: діалог  традицій    і новаторства Мистецтво у нашому житті Новітні мистецькі явища Стилі та напрями мистецтва: бароко, рококо, класицизм, романтизм,   реалізм Екранні мистецтва. Форми поширення мистецтва (музеї, медіа, реклама) 5 клас. Види мистецтва Зміст Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Народне і професійне  мистецтво Учень знає і розуміє: ·        основні засоби музичної виразності, їх роль у створенні  музичного образу; ·        особливості народних пісень і танців, зв’язок народної і професійної музики; ·        характерні ознаки вокальної та інструментальної музики; ·        види та засоби художньої виразності графіки, живопису, скульптури; ·        особливості декоративно-прикладного мистецтва, стилізації; ·        види орнаментів і символіку кольорів; уміє: ·        виконувати пісні, зокрема з елементами театралізації, ритмічним супроводом; ·        порівнювати та інтерпретувати зміст прослуханих вокальних та інструментальних творів програмної та непрограмної музики; ·        розрізняти тембри співацьких голосів, українських народних  інструментів, інструментів симфонічного оркестру;   ·        створювати композиції з графіки, живопису, скульптури, використовуючи різні техніки та матеріали; ·        добирати формат і варіанти розташування елементів композиції, передавати плановість; застосовує: ·        набуті музичні знання та вміння для творчої самореалізації; ·        різні техніки та матеріали графіки, живопису, скульптури, декоративно-прикладного  мистецтва для реалізації творчих задумів Взаємодія і синтез мистецтв Учень знає і розуміє: ·        особливості взаємодії  різних видів мистецтва (музики, образотворчого мистецтва, архітектури, літератури тощо) та специфіку синтетичного мистецтва (хореографія, театр, цирк, кіно); уміє: ·        інтерпретувати образний зміст творів різних видів мистецтва; ·        добирати тематичні мистецькі колекції, передавати зміст музичних образів у малюнках; застосовує: ·        знання особливостей мови різних видів мистецтва та їх взаємозв’язків у процесі комунікації та художньо-творчої самореалізації Наприкінці 5 класу учень виявляє здатність: ·       інтерпретувати зміст творів різних видів мистецтва, усвідомлюючи їх специфіку та взаємодію; ·       виконувати пісні, зокрема з імпровізованими рухами та ритмічним акомпанементом; ·       виконувати творчі роботи у різних видах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва; ·       розуміти зв’язок різних видів мистецтва та застосовувати міжпредметні компетентності у процесі художньо-творчої діяльності; ·       висловлювати власні судження про мистецтво, виявляти естетичне ставлення до мистецької діяльності, брати участь у міжособистісному спілкуванні, співпрацювати в малих і великих групах; ·       проявляти допитливість у процесі пізнання мистецтва, використовувати різні друковані джерела інформації у навчально-пізнавальній діяльності 6 клас. Жанри мистецтва Зміст Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Образ людини  у  мистецьких жанрах Учень знає і розуміє: ·        характерні ознаки камерно-вокальних і хорових жанрів (пісня, гімн, романс, кантата, ораторія, літургія та ін.), типи розвитку музики; ·        особливості жанрів образотворчого мистецтва (портрет, побутовий,  історичний,   міфологічний, релігійний, батальний); уміє: ·        виконувати пісні, імпровізувати нескладний супровід до них; ·        інтерпретувати образний зміст і визначати форму творів камерно-вокальної і хорової музики різних жанрів; ·        створювати образи людини (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці), дотримуючись пропорцій побудови голови, фігури; ·        створювати сюжетно-тематичні композиції  в історичному, міфологічному, релігійному, батальному  жанрах, компонувати елементи зображення у певному форматі; застосовує: ·        набуті знання про жанри вокальної музики у власній виконавській діяльності; ·        закони кольорознавства, прийоми композиції, техніки та матеріали у художньо-практичній діяльності відповідно до творчого задуму Образи природи у мистецьких  жанрах Учень знає і розуміє: ·        характерні ознаки музичних жанрів – камерно-інструментальних (прелюдія, ноктюрн, рондо, варіації, етюд-картина, соната тощо) і симфонічних (увертюра, концерт, симфонія, симфонічна поема, симфонічна сюїта тощо), типи розвитку музики; ·        особливості жанрів образотворчого мистецтва (пейзаж, натюрморт, анімалістичний жанр); уміє: ·        виконувати народні та композиторські пісні; ·        інтерпретувати зміст і визначати форму творів камерно-інструментальної та симфонічної музики різних жанрів; ·        створювати живописні й графічні пейзажі та натюрморти; ·        створювати образи тварин (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці); ·        передавати уявний простір засобами лінійної та повітряної перспективи; застосовує: ·        набуті знання про жанри інструментальної музики у процесі міжособистісного спілкування; ·        набуті знання про жанри образотворчого мистецтва у процесі інтерпретації художніх творів; ·        закони кольорознавства, прийоми композиції, техніки та матеріали у художньо-практичній діяльності відповідно до творчого задуму Наприкінці 6 класу учень виявляє здатність: ·        інтерпретувати твори мистецтва різних жанрів, усвідомлюючи єдність змісту і форми, типи розвитку музики; ·        виконувати пісні різних жанрів (соло, в ансамблі, хорі), створювати  домашню фонотеку, складати програми шкільних і позашкільних концертів; ·        виконувати творчі роботи у різних жанрах образотворчого мистецтва, оформлювати шкільні тематичні виставки; ·        розуміти зв’язок мистецтва з предметами інших освітніх галузей і застосовувати міжпредметні компетентності у різноманітній творчій діяльності; ·        висловлювати оцінні судження щодо творів мистецтва різних жанрів, виявляти естетичне ставлення до мистецької діяльності, брати участь у дискусіях, порівнювати власну думку з думкам інших і толерантно ставитися до них, виявляти ініціативу та взаємодопомогу у груповій роботі; ·        проявляти активність у процесі пізнання мистецтва, використовувати у пошуковій діяльності медіаресурси 7 клас. Мистецтво: діалог традицій і новаторства Зміст Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Мистецтво у нашому житті Учень знає і розуміє: ·        музичну культуру рідного краю; ·        особливості аранжування народної та академічної музики; ·        особливості відображення етнічних мотивів у класичній і сучасній музиці; ·        особливості архітектури як виду мистецтва; ·        найвідоміші архітектурні пам'ятки рідного краю, України; ·        особливості декоративно-прикладного мистецтва (розпис, писанкарство, вишивка, витинанка, народна іграшка тощо); уміє: ·        виконувати пісні, створювати вокальні та інструментальні імпровізації; ·        порівнювати оригінальні музичні твори та варіанти їх обробок, аранжувань; ·        створювати архітектурні образи у різних техніках (по пам'яті, за уявою); ·        розробляти ескізи виробів декоративно-прикладного мистецтва та виконувати творчі роботи (розпис, вишивка, витинанка, народна іграшки тощо) з урахуванням традицій; застосовує: ·        знання та вміння з аранжування музики у власній виконавській творчості; ·        знання особливостей архітектури та декоративно-прикладного мистецтва у побуті Новітні мистецькі  явища, дизайн Учень знає і розуміє: ·        особливості новітніх музичних явищ (джаз, рок, поп , шансон, авторська пісня, мюзикл електронна музика); ·        види дизайну (графічний, промисловий, ландшафтний, арт-дизайн); уміє: ·        виконувати вокальні твори сучасних напрямів (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня); ·        створювати власні музичні композиції з використанням комп’ютерних технологій; ·        розробляти ескізи дизайну середовища, транспорту, побутових виробів, одягу, поліграфічної продукції; застосовує: ·        знання про новітні музичні явища у власній творчій діяльності; ·        дизайнерські вміння у власному житті Наприкінці 7 класу учень виявляє здатність: ·        самостійно інтерпретувати мистецькі явища сучасності, розуміючи їх зв’язок із природним, соціальним  і культурним середовищами;  ·        виконувати сучасні вокальні твори, зокрема мовою оригіналу, створювати елементарний музичний супровід до них, застосовувати набуті музичні знання і вміння для самореалізації; ·        виконувати творчі роботи з використанням досягнень мистецтва сучасності; здійснювати художнє оформлення шкільних і позашкільних виховних заходів, брати участь у соціокультурній діяльності;   ·        розуміти  зв’язок мистецтва з предметами інших освітніх галузей та застосовувати міжпредметні компетентності у соціокультурній діяльності; ·        висловлювати критичні судження щодо мистецьких явищ сучасності, виявляти естетичне ставлення до них, аргументовано доводити власну позицію під час дискусії, брати участь у різних видах індивідуальної та колективної мистецької діяльності; ·        проявляти самостійність  у процесі пізнання явищ мистецтва сучасності, використовувати  інтернет-ресурси, комп’ютерні програми у пошуково-дослідній діяльності Тематична структура програми інтегрованого курсу «Мистецтво» (8 – 9 кл.) 35 год на рік (1 год на тиждень), з них 4 год – резервний час Клас Тема року Теми 8 Мистецтво в культурі  минулого Стилі та напрями мистецтва стародавніх епох і цивілізацій: античний, візантійський, романський, готика, Ренесанс Стилі та напрями мистецтва: бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм 9 Мистецтво в культурі сучасності Стилі та напрями мистецтва: імпресіонізм і постімпресіонізм, модернізм   і постмодернізм Екранні мистецтва. Форми поширення мистецтва (музеї, медіа, реклама) 8 клас. Мистецтво в культурі минулого Зміст Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Стилі та напрями мистецтва Учень знає і розуміє: ·        особливості стилів і напрямів мистецтва (античний, візантійський, романський, готика, Ренесанс); ·        вітчизняні архітектурні пам’ятки стародавніх епох; уміє: ·        порівнювати твори різних видів мистецтва певного стилю чи напряму (античний, візантійський, романський, готика, Ренесанс); ·        створювати макети архітектурних споруд і виконувати живописні та графічні композиції у різних стилях; застосовує: ·        набуті знання і вміння у художньо-творчій діяльності, при виконанні  проектів; ·        спеціальну термінологію під час колективних обговорень явищ мистецтва Стилі та напрями мистецтва (продовження) Учень знає і розуміє: ·        особливості стилів і напрямів  мистецтва (бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм); уміє: ·        інтерпретувати та порівнювати твори мистецтва різних стилів і напрямів; ·        виконувати ескізи, композиції, театралізації; застосовує: ·        знання і вміння щодо стилів і напрямів мистецтва у художньо-творчій діяльності, при виконанні індивідуальних і групових проектів; ·        спеціальну термінологію в процесі міжособистісного спілкування Наприкінці 8 класу учень виявляє здатність: ·        інтерпретувати зміст творів  мистецтва різних видів і стилів відповідно до соціокультурного контексту; ·        розробляти індивідуальні та колективні проекти з мистецтва різних епох; ·        застосовувати зв’язки між різними видами мистецтва у художньо-творчій діяльності; ·        висловлювати особистісно-ціннісне ставлення щодо мистецтва різних стилів, виявляти комунікативні вміння в процесі обговорення різних явищ мистецтва в групах,  виконувати проекти з мистецтва; ·        здійснювати самостійну пошукову діяльність щодо мистецтва різних стилів, використовувати музейні матеріали 9 клас. Мистецтво у культурі сучасності Зміст Державні вимоги  до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Стилі та напрями мистецтва (продовження) Учень знає і розуміє: ·        особливості стилів і напрямів  мистецтва (імпресіонізм та постімпресіонізм, різновиди модернізму і постмодернізму); ·        спадщину видатних діячів вітчизняного мистецтва; уміє: ·        інтерпретувати та порівнювати твори мистецтва різних стилів і напрямів; ·        створювати живописні, графічні та декоративні композиції у різних стилях і напрямах; застосовує: ·        знання про стилі та напрями мистецтва для самореалізації, виконання проектів, у процесі художньо-творчої та соціокультурної діяльності       Екранні мистецтва. Форми поширення мистецтва Учень знає і розуміє: ·        види екранних мистецтв, жанри кіномистецтва; ·        форми збереження культурної спадщини, роль музеїв та медіа у поширенні мистецтва; ·        найвідоміші музеї та галереї рідного краю, України, світу; ·        значущість мистецтва в діалозі культур; уміє: ·        класифікувати твори мистецтва різних видів, жанрів, стилів і напрямів; ·        критично оцінювати сучасні явища культури, зокрема телебачення і рекламу; ·        створювати ескізи рекламної продукції вітчизняного виробництва; ·        використовувати комп’ютерні технології, зокрема ресурси Інтернету, для віртуальних екскурсій музеями України та світу, для виконання проектів; застосовує: ·        набуті художні знання і вміння для саморозвитку, естетизації середовища Наприкінці 9 класу учень виявляє здатність: ·        самостійно інтерпретувати зміст творів мистецтва різних видів і стилів, розуміючи їх значення  для розвитку культури; ·        виконувати творчі роботи та індивідуальні або колективні мистецькі проекти з використанням традиційних  і комп’ютерних технологій; ·        застосовувати зв’язки між різними видами мистецтва у художньо-творчій діяльності; ·        виявляти особистіно-ціннісне ставлення до художніх явищ сучасності, висловлювати аргументовані оцінки, брати активну участь у дискусіях, шкільних культурно-мистецьких заходах; ·        здійснювати самостійну пошуково-дослідну діяльність щодо  мистецьких явищ різних стилів і напрямів, використовувати комп’ютерні технології для віртуальних екскурсій, презентації результатів проектної діяльності; створення і оформлення шкільних музейних колекцій, галерей, віталень  Програму розробили: Людмила Масол, провідний науковий співробітник лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання Національної академії педагогічних наук України, кандидат педагогічних наук (керівник групи);  Оксана Коваленко, начальник відділу Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України; Галина Сотська, докторант відділу педагогічної естетики та етики Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НAПН України, кандидат педагогічних наук; старший викладач Житомирського державного педагогічного університету ім. Івана Франка; Галина Кузьменко, старший викладач кафедри образотворчого мистецтва і дизайну Інституту мистецтв Київського університету імені Бориса Грінченка; Жанна Марчук, учитель образотворчого мистецтва гімназії № 290 м. Києва, заслужений учитель України, учитель-методист; Олена Константинова, вчитель образотворчого мистецтва спеціалізованої школи з поглибленим вивченням англійської мови № 16 м. Києва, вчитель-методист; Людмила Паньків, доцент кафедри фортепіанного виконавства і художньої культури Інституту мистецтв  Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова, кандидат  педагогічних наук; Ірина Гринчук, доцент кафедри інструментального виконавства Тернопільського національного університету ім. Володимира Гнатюка, кандидат пед. наук; Надія Новікова, вчитель музичного мистецтва та художньої культури ЗОШ І– ІІІ ст. № 4 м. Бучі, Київська область, заслужений учитель України, кандидат педагогічних наук; Наталія Овіннікова, вчитель музичного мистецтва та художньої культури ЗОШ І– ІІІ ст. № 119 м. Києва, вчитель-методист.